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Deutschlands ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð blicken skeptisch auf den Einfluss Künstlicher Intelligenz (KI) im Klassenzimmer: Die meisten erwarten überwiegend negative Auswirkungen auf ihre ³§³¦³óü±ô±ð°ù:¾±²Ô²Ô±ð²Ô, erkennen gleichzeitig das Potenzial für personalisiertes Lernen. Für eine wachsende Zahl von ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ðn stellt das Verhalten der ³§³¦³óü±ô±ð°ù:¾±²Ô²Ô±ð²Ô die größte Herausforderung im Schulalltag dar. Erstmals untersucht das Deutsche Schulbarometer in diesem Jahr auch, wie ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð die Demokratiebildung an ihren Schulen einschätzen. Das Ergebnis: Mehr als die Hälfte ist der Meinung, dass in diesem Bereich deutlich mehr getan werden müsste.

Fast jede zweite Lehrkraft sieht an der eigenen Schule ein Problem mit psychischer oder physischer Gewalt unter ³§³¦³óü±ô±ð°ù:¾±²Ô²Ô±ð²Ô. Die Befragung zeigt auch, dass Gewalt an der eigenen Schule das Burnout- und Stressrisiko von ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ðn deutlich erhöht. Mehr als ein Drittel fühlt sich mehrmals pro Woche emotional erschöpft, vor allem jüngere und weibliche ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð sowie Grundschullehrer:innen sind betroffen. Obwohl die große Mehrheit der ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð mit ihrem Beruf zufrieden ist, würde mehr als ein Viertel den Schuldienst verlassen, wenn sie die Möglichkeit dazu hätten.

³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð berichten von Verhaltensauffälligkeiten der ³§³¦³óü±ô±ð°ù:¾±²Ô²Ô±ð²Ô und einem Anstieg von Kinderarmut. Die Mehrheit der Teilzeit-³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð ist bereit unter bestimmten Voraussetzungen ihre Arbeitszeit aufzustocken und fordern dafür Reformen ein. Die ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð zeigen Verbesserungsbedarfe für die Realisierung eines inklusiven Bildungswesens und hinsichtlich des Ausbaus der (digitalen) Infrastruktur auf.

Die Auswirkungen der Pandemie, gepaart mit dem Fachkräftemangel und der jüngsten Fluchtbewegung stellen Schulen vor massive Herausforderungen. Im Fokus der Befragung von ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ðn an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen standen das berufliche Belastungserleben der ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð, die Folgen der Pandemie sowie Beobachtungen zu Verhaltensauffälligkeiten bei ³§³¦³óü±ô±ð°ù:¾±²Ô²Ô±ð²Ô.

In der dritten Ausgabe des Deutschen Schulbarometers Spezial wurden unter anderem Einschätzungen der ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð zu Lernrückständen und psychosozialen Problemen bei Kindern und Jugendlichen in Folge der Pandemie erfragt. Erstmals wurde zudem erfasst, ob ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð an einer Schule in einem sozial benachteiligten Sozialraum arbeiten.

Was haben Schulen und ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð in neun Monaten Pandemie dazu gelernt? Wie sind sie auf erneuten Fern- und Hybridunterricht vorbereitet? Diese Fragen standen im Fokus der zweiten ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ðbefragung wenige Tage vor erneuten flächendeckenden Schulschließungen in Deutschland.

Für das erste Deutsche Schulbarometer Spezial wurden ³¢±ð³ó°ù°ì°ùä´Ú³Ù±ð drei Wochen nach Beginn der ersten Phase flächendeckender Schulschließungen gefragt, wie sie und ihre Schule die neuen Herausforderungen bewältigen, insbesondere wie sie den Fernunterricht organisieren und mit welchen kurz- und langfristigen Folgen sie rechnen.