第一吃瓜网

Ich bringe nicht bei das Kind bringt sich etwas bei und ich bin der Helfer kampf um die Erfindung des Telefons zu h枚ren Und warum schreibt er es auf Na ich mache Deutsch sagt er Und da schreibt man eben Einige R盲ume weiter sitzt Lehrerin Christine Mangel und gibt Mathe F枚rderunterricht Vier M盲dchen mit Dyskalkulie Rechen schw盲che Mangel wei脽 wie sie sie erreicht Erst spielen sie einen Einmaleins Wettkampf zwei gegen zwei Das macht Spa脽 die M盲dchen lachen viel Dann teilt Mangel Ar beitsbl盲tter aus schriftliches Dividie ren K枚nnt ihr das oder ist das zu schwer Die M盲dchen z枚gern eine sagt Das ist zu schwer Die P盲 dagogin wei脽 dass Hannas Stecken pferd Deutsch ist sie ist sehr kreativ und schreibt tolle Aufs盲tze Was genau ist denn Dividieren fragt Mangel sie worum geht es hier Sie versucht herauszubekommen wie Hanna denkt wie ihre Rechenstrategie ist Was ist teilen Erz盲hle es in einer Geschichte Wie w眉rdest du es einem kleinen Kind erz盲hlen Schritt f眉r Schritt kommen sie der Sache n盲her jetzt wei脽 Mangel wie Hanna rechnet sie kennt ihre Strategie Nicht jede Strategie passt zu jedem Kind zum Gl眉ck gibt es ganz verschiedene Rechenwege sagt sie Darf ich das Blatt ganz fertig machen fragt eines der M盲dchen am Ende Wo gibt es das dass Kinder mit Rechenschw盲che darum bitten ein Mathe Arbeitsblatt machen zu d眉rfen Mangel zuckt mit den Schultern Es ist alles eine Frage der Beziehung und der Motivation Man muss der Gesellschaft gerecht werden und nat眉rlich auch den Eltern sagt Mangel Das ist nicht immer einfach Die Nachbarskinder lernen schon Bruchrechnen wieso machen Sie das nicht Das ist eine h盲ufige Frage die sie h枚rt Oder Im Rahmenplan steht dass die Kinder schon bis 1000 rechnen k枚nnen sollen wieso rechnet meiner nur bis 100 Doch was nutzt es einem Kind wenn ich versuche ihm Bruchrechnen beizubringen wenn ihm die Grundla gen fehlen fragt Mangel In der Pause sitzt sie gemein sam mit Wolfram Otto im Rektorat ein drahtiger Mann mit grauen Haaren in Sport Outfit und bespricht die n盲chsten Schritte Die beiden teilen sich die Organisation der Klassen f眉nf bis acht sie die gelernte Sonder p盲dagogin er der gelernte Gym nasiallehrer Klar man braucht einen Ankn眉pfungspunkt irgendeinen Inhalt der einem lernenswert er scheint sagt Otto Doch lange war das gar nicht so klar in seinem Leben In der Ausbildung zum Gymnasialleh rer sei Lernforschung kein Thema gewesen Erst als er nach dem Studium vor einem Einstellungsstopp stand und schlie脽lich als Bildungsreferent beim Landessportbund arbeitete begegnete er Lehrmethoden bei denen Motivation und individuelles Lernen eine zentrale Rolle spielten Oft hei脽t es in der Schule Wenn das Kind etwas nicht wei脽 dann hat es nicht auf gepasst sagt er Dabei m眉sste die Frage doch hei脽en Warum hat dich das nicht interessiert Wieso habe ich als P盲dagoge das Kind nicht erreicht W盲hrend manche Kollegen klagen 眉ber die M眉hen die ein Unterricht mit sich bringt der allen gerecht werden soll kann sich Otto gar nichts anderes mehr vorstellen Der Beruf ist doch so viel erf眉llender wenn man merkt dass man etwas bewegt Einmal in seiner Gymnasialzeit wollte er es wissen und evaluierte seinen Unterricht in Biologie Er schrieb einen Multiple Choice Test 眉ber den Stoff des Schuljahres Es war er n眉chternd wie wenig h盲ngen ge blieben ist Und das trotz handlungs orientierten Unterrichts Der Haken war aus seiner Sicht dass alle gleich zeitig das Gleiche lernen mussten Reportage 17DAS MAGAZIN 3 18

Hinweis: Dies ist eine maschinenlesbare No-Flash Ansicht.
Klicken Sie hier um zur Online-Version zu gelangen.